近日，有網(wǎng)友發(fā)布一則視頻引發(fā)熱議。視頻中，河南省睢縣高級(jí)中學(xué)高一某班班主任王某讓學(xué)生們發(fā)毒誓：“在教室里面只有學(xué)習(xí)，若違此誓，死全家，先死爹，再死媽。”1月9日該校發(fā)布情況說(shuō)明通報(bào)：網(wǎng)絡(luò)反映情況屬實(shí)，已責(zé)成涉事老師向?qū)W生及家長(zhǎng)真誠(chéng)道歉，向校委會(huì)寫出深刻檢討，給予行政警告處分，停止其班主任職務(wù)。

誠(chéng)然，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育競(jìng)爭(zhēng)更是愈演愈烈。但是，重教育并不是要妖魔化教育。如果為了成績(jī)，就讓教育走向了反人性的一方，那么，育人的目的如何達(dá)到？如何讓孩子健康成長(zhǎng)？教師承擔(dān)著教授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生品德的重任。功利化的教育，只重結(jié)果，而輕視品德的傳承，又怎么引導(dǎo)學(xué)生走上正途呢？

《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”為人師者，“傳道”為第一要?jiǎng)?wù)，以德為本，傳播真理，學(xué)習(xí)為人之道。視頻中的老師要求同學(xué)們發(fā)毒誓，并且是“死爹媽”這種有違人倫的毒誓，實(shí)在是不可取。身為老師，教書育人是本職工作，希望學(xué)生專心學(xué)習(xí)并沒(méi)有錯(cuò)，但這種試圖通過(guò)走火入魔的手段來(lái)達(dá)到提升學(xué)生成績(jī)的目的，不僅給教師群體抹黑，更丟失了教書育人的初衷。對(duì)學(xué)生而言，發(fā)個(gè)毒誓不能從根本上解決問(wèn)題、提高成績(jī)，反而會(huì)對(duì)心理造成不良影響，扭曲道德觀、價(jià)值觀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于未來(lái)的發(fā)展。

視頻中的老師，為了讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，想出這一套魔幻的教育方式，讓觀者感受到當(dāng)前教育的無(wú)奈。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，但不少老師都沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，像“發(fā)毒誓”這樣簡(jiǎn)單粗暴的方式，暴露出教育能力的蒼白。極端毒誓解決不了問(wèn)題，沒(méi)有思考和改變的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求，更不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。“打罵”式教育、極端式教育并不適用于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)。注重學(xué)生個(gè)性化和差異，因材施教，尊重學(xué)生，用開放平等的心態(tài)理解學(xué)生想法，這才是育人的大智慧，也可以從中找到適合的教育方法。

“走火入魔”式教育不可取。教育教學(xué)要有啟智潤(rùn)心、因材施教的智慧，更要以立德樹人為本。加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，不僅是要提升教師的道德修養(yǎng)，也要提高教師的教學(xué)能力。學(xué)會(huì)從學(xué)生的立場(chǎng)去思考，從學(xué)生的需求出發(fā)，用溫暖去教育和感化學(xué)生，用靈魂“喚醒”另一個(gè)靈魂，才能尋找到適合的教育方式，幫助學(xué)生進(jìn)步，舟行潮頭，搏擊學(xué)海。（重慶大學(xué) 劉卜瑋）

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