文/張?zhí)锟?/p>

（作者張?zhí)锟?，荔枝新聞特約評論員，學者，媒體人；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網(wǎng)獨家約稿，轉(zhuǎn)載請注明出處。）

2024年1月8日，博主@顧言右發(fā)文稱，此前他就“文科都是服務(wù)業(yè)”等言論起訴張雪峰一事有了新進展，目前此案已被法院審查通過，蘇州市虎丘區(qū)人民法院受理此案。

此前的2023年12月9日，峰學蔚來創(chuàng)始人張子彪（本名張雪峰），在嗶哩嗶哩網(wǎng)絡(luò)直播平臺開展教育咨詢業(yè)務(wù)時，公開表示文科屬于服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)總結(jié)成一個字就是“舔”，并稱就是“爺我給你笑一個”。此言論一經(jīng)傳播立刻引發(fā)輿論爭議，博主認為峰學蔚來公司在其開展正常經(jīng)營業(yè)務(wù)活動時，使用這種偏激且充滿侮辱的言辭對文科生群體形象進行集體矮化，其行為非常不妥，且已經(jīng)誤導(dǎo)觀看直播的網(wǎng)友，對本人名譽造成影響和損壞。故此，@顧言右提出訴求：要求張雪峰在國內(nèi)省級報刊刊登道歉聲明，并賠償1元錢精神損失費，承擔所有訴訟費用。

博主的起訴能否勝訴，取決于其取證和證據(jù)是否充分，以及主審法官是否認定張雪峰言論對原告和文科生群體的社會評價降低。當然，張雪峰把文科總結(jié)成一個“舔”字，的確造成人們觀感的不適，帶有一定的歧視。這一點連張雪峰本人也意識到了。2023年12月9日，張雪峰就“服務(wù)業(yè)總結(jié)成一個字，就是‘舔’”等言論在微博上發(fā)布“道歉”。

不過，張雪峰的言論還是有很多人認同，認為他說出了文科的尷尬地位和本質(zhì)，而且博主從公開宣布起訴張雪峰后，其個人賬號收到很多語言暴力私信，認為他在蹭流量、搭便車，甚至辱罵、威脅。這就說明，很多人仍然持有文科是服務(wù)業(yè)或文科無用論的觀念。

然而，重要的問題是，如何看待專業(yè)和在投入教育成本之后，所選的專業(yè)是否學有所用。全面審視現(xiàn)有的所有專業(yè)，其實沒有哪一項專業(yè)不是服務(wù)業(yè)，包括理工農(nóng)醫(yī)和文科。張雪峰本人學的是排水工程專業(yè)（鄭州大學），是工科，如果畢業(yè)后專業(yè)對口，也可能是某房產(chǎn)公司的排水工程師，或某物業(yè)的水暖工或工程師，要服務(wù)于房主和業(yè)主。

即便張雪峰現(xiàn)在轉(zhuǎn)了不同的職業(yè)，沒有用到排水工程的專業(yè)，而是進行教育咨詢，同樣是服務(wù)業(yè)，要服務(wù)于成千上萬的高考學子和家庭，為他們提供一個可供選擇的符合自身條件的專業(yè)參考。

因此，僅從張雪峰的行為就已經(jīng)證明，無論是理工科還是文科，都是服務(wù)于社會和他人，這才有了安身立命的基礎(chǔ)。個人發(fā)展和薪酬高低有很多因素影響，比如個人綜合素質(zhì)、外界環(huán)境變化等。而且，張雪峰的擇業(yè)更證明了，有時被認為就業(yè)較好、不是服務(wù)業(yè)的工科，也未必有被視為服務(wù)業(yè)的文科的就業(yè)好、薪酬高。否則，張雪峰就不會從排水工程專業(yè)轉(zhuǎn)換賽道到教育咨詢行業(yè)。

張雪峰創(chuàng)辦峰學蔚來還證明了一件事，無論學了什么專業(yè)，與之后從事的職業(yè)并非是完全吻合的，不是學什么就要做什么，而是有明顯的跨學科跨職業(yè)，或者是需要有多學科的加持、融合，形成互補。文理的互補和融合，才會讓擇業(yè)和就業(yè)更有靈活性和更有可能服務(wù)于社會，而且是能夠較好地服務(wù)于社會。

表面上，從屬于理科的醫(yī)學就是最典型的服務(wù)業(yè)，但是，這個專業(yè)所要求的知識、技能、理念和思維又是非常多元的，沒有理工和人文的融合是難以成為一名好醫(yī)生而服務(wù)于病人和社會的。

正因為意識到這一點，一些國家要求，學醫(yī)的醫(yī)學生首先要獲得一個4年的大學本科學歷，無論什么專業(yè)都行，包括文學、歷史、語言、哲學、計算機、航空、機械、工程等，這是從學科的構(gòu)建和交叉融合上來保證受教育者能有一種有效服務(wù)于社會的復(fù)合能力。

中國的醫(yī)學專業(yè)也在開始轉(zhuǎn)變。從2022年開始，北京協(xié)和醫(yī)學院“試點班”面向國內(nèi)外高水平大學招收優(yōu)秀本科畢業(yè)生直接攻讀博士學位，也即招收的對象并非普通醫(yī)學生。這意味著國內(nèi)也開始要求醫(yī)學專業(yè)人員具有文理科的基礎(chǔ)和知識技能訓練，原因在于，現(xiàn)在的一些醫(yī)學生對人文和社會的知識較欠缺，導(dǎo)致了對病人和家屬的服務(wù)并不到位，實際上也是欠缺了醫(yī)療這一服務(wù)業(yè)應(yīng)有的精髓：有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰。

推廣到其他專業(yè)，并非是單一的理科或文科就能勝任畢業(yè)后的工作，而是有多維提升專業(yè)的視角，一是活到老學到老，二是在實踐中學習，三是要盡量文理交融或多學科配置，才能有效和高效地服務(wù)于社會，并獲得更高的報酬。

如果能意識到無論是文科還是理科都與服務(wù)業(yè)緊密相關(guān)的話，就不會有文科就是服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)就是一個“舔”字的說法，而且也不必持有理工的地位高于文科的想法和行為，每個人都有適合自己的賽道和人生方向。

對于文科或理科是有用還是無用，美國普林斯頓高等研究院的創(chuàng)辦人亞伯拉罕·弗萊克斯納早在1939年所寫的《無用知識的用處》的文章中已經(jīng)有闡述：在我看來，任何機構(gòu)的存在，無需任何明確或暗含的“實用性”的評判，只要解放了一代代人的靈魂，這所機構(gòu)就足以獲得肯定，無論從這里走出的畢業(yè)生是否為人類知識做出過所謂“有用”的貢獻。

因此，這也可以給予人們選專業(yè)和擇業(yè)一定的啟示。

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