文/李戈

（作者李戈，荔枝新聞特約評論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網(wǎng)獨家約稿，轉(zhuǎn)載請注明出處。）

近日，有記者調(diào)查，在多個社交平臺上，經(jīng)?？梢运⒌綐?biāo)題帶有“大學(xué)生”“女大學(xué)生”等字眼的直播。這些直播地點有的在景點、餐廳，有的在校園，更有甚者在寢室或教室。直播內(nèi)容包括分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、展示才藝、公益助農(nóng)等，但其中也不乏性暗示、打擦邊球、曝隱私等亂象，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

在數(shù)字時代背景下，網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新興的社交與信息傳播方式，正以前所未有的速度滲透到社會生活的各個角落，大學(xué)生參與直播的現(xiàn)象日益普遍，其背后的確反映出年輕一代對自我表達(dá)、社交互動及經(jīng)濟收益的多元化追求。

一方面，直播為大學(xué)生提供了前所未有的自我表達(dá)舞臺，尤其是對于那些擅長音樂、舞蹈、藝術(shù)創(chuàng)作或擁有特殊技能的學(xué)生而言，直播成為他們展示才華、實現(xiàn)個人價值的窗口。這種即時反饋與廣泛互動的形式，極大地增強了他們的成就感和歸屬感，滿足了年輕人渴望被看見、被聽見的心理需求。

另一方面，隨著直播經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，不少大學(xué)生看到了其中蘊含的商業(yè)潛力，選擇利用業(yè)余時間從事直播帶貨、知識付費等，以期獲得經(jīng)濟獨立或創(chuàng)業(yè)嘗試的機會。這種方式不僅能夠減輕家庭經(jīng)濟壓力，還能提前適應(yīng)社會，鍛煉溝通、營銷及團隊協(xié)作等多方面的能力。

但在尊重學(xué)生個人發(fā)展的同時，也必須清晰界定直播的界限，特別是涉及公共空間如教室和寢室等。教室作為學(xué)術(shù)空間，其核心功能不容任何形式的干擾破壞。因此，直播應(yīng)嚴(yán)格限制在不影響教學(xué)秩序、不泄露知識產(chǎn)權(quán)及個人隱私的前提下進(jìn)行。對于寢室，雖然相對私人，但也需建立在室友相互尊重、共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，確保直播活動不會侵犯他人生活安寧或造成心理不適。

在類似的直播熱潮中，不可忽視的是，部分大學(xué)生主播為了追求流量與關(guān)注度，不惜采用低俗、性暗示、打擦邊球乃至曝光他人隱私等不良手段，這些行為嚴(yán)重違背了網(wǎng)絡(luò)直播的基本倫理與法律法規(guī)，給校園文化和社會風(fēng)氣帶來了負(fù)面影響。

如何探尋尊重個人自由與維護公共秩序之間合理的平衡點？高校在這一問題上扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是知識傳授的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會責(zé)任感的重要環(huán)境。為了進(jìn)一步促進(jìn)直播文化的健康發(fā)展，高校也可以采取一系列創(chuàng)新措施。例如，定期舉辦直播行業(yè)專題講座，邀請行業(yè)專家、法律顧問及成功案例的主播分享經(jīng)驗，讓學(xué)生深入了解直播行業(yè)的現(xiàn)狀與未來趨勢。也可以設(shè)計實踐性課程，涵蓋法律知識、網(wǎng)絡(luò)倫理、心理健康、數(shù)字營銷策略等多個維度，幫助學(xué)生全面了解直播行業(yè)的規(guī)則與風(fēng)險，教會他們?nèi)绾卧谙硎苤辈淼臉啡づc機遇的同時，合法合規(guī)地保護自己與他人的權(quán)益。

高校在應(yīng)對大學(xué)生直播熱潮時，應(yīng)采取開放而審慎的態(tài)度，及時糾偏，這樣才能讓科技真正成為促進(jìn)成長、增進(jìn)理解的橋梁，而非制造沖突的源頭。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法律意識與網(wǎng)絡(luò)倫理，將是構(gòu)建和諧校園環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

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