文/胡欣紅

（作者胡欣紅，荔枝新聞特約評(píng)論員，中學(xué)一線名師，媒體評(píng)論員；本文系荔枝新聞客戶(hù)端、荔枝網(wǎng)獨(dú)家約稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。）

空牛奶盒，28元100個(gè)包郵；空筆芯，100根21.14元……在電商平臺(tái)，這類(lèi)商品正悄悄流通著。

網(wǎng)上正在售賣(mài)的空筆芯、空牛奶盒。

令人意外的并不是交易本身，在龐大的供需市場(chǎng)里，任何交易都有可能發(fā)生。交易行為也不是它值得被關(guān)注的原因，更重要的是潛藏在背后的一些隱秘的、超乎尋常的“需求”，以及這些“需求”從何而來(lái)。

教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，家長(zhǎng)和孩子之間的“卷”在所難免。但是，家長(zhǎng)大量網(wǎng)購(gòu)空筆芯和牛奶盒之類(lèi)的“廢品”，卻依然令人費(fèi)解。即便是環(huán)保節(jié)約意識(shí)十分強(qiáng)烈的家庭，通常也只會(huì)收集空筆芯和牛奶盒出售，不太可能會(huì)到網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。這種不尋常的“廢品交易”盛行，是因?yàn)榧议L(zhǎng)或?qū)W生本人買(mǎi)來(lái)這些廢棄品轉(zhuǎn)交給學(xué)校，以應(yīng)付學(xué)校的“環(huán)保教育”“筆芯行動(dòng)”。

浙江一位家長(zhǎng)接到的上交牛奶盒的通知。圖源：北京青年報(bào)

低碳理念日益深入人心的當(dāng)下，環(huán)保意識(shí)當(dāng)然需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，落實(shí)在生活的細(xì)節(jié)之中。人們?nèi)粘：鹊呐Ｄ?、飲料的包裝紙盒，都是可回收的資源。以利樂(lè)包飲料紙盒為例，每一噸可回收約600公斤紙漿、200公斤鋁塑原料，通過(guò)再生加工利用，能制成再生紙、文具、課桌椅等等，回收1000個(gè)這樣的紙盒等于保護(hù)了一棵大樹(shù)。令人痛心的是，類(lèi)似的紙盒往往成了被隨意丟棄的生活垃圾，完全自然降解需要百年以上，焚燒更是會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體。

有鑒于此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生收集空筆芯和牛奶盒等開(kāi)展環(huán)保教育，初衷當(dāng)然值得肯定。但何以異化為形式主義，卻值得深思。

從表面上看，學(xué)校似乎并沒(méi)有強(qiáng)制要求，只是倡導(dǎo)學(xué)生自愿上交空筆芯和牛奶盒?？稍趯?shí)際操作中，不少老師除了教孩子如何清洗、打包外，還附加了一些“激勵(lì)”措施：主動(dòng)收集上交的孩子可以參與評(píng)獎(jiǎng)，獲得積分，攢多了還有機(jī)會(huì)去再生資源工廠參觀；班里每個(gè)月會(huì)評(píng)一次先進(jìn)，交得多的同學(xué)可以評(píng)先進(jìn)；不交空筆芯會(huì)扣量化分，有的可能會(huì)被“罰五塊錢(qián)”，用以購(gòu)買(mǎi)新筆芯獎(jiǎng)勵(lì)那些上交空筆芯多的同學(xué)……

毫不夸張地說(shuō)，正是這些看似不起眼的“激勵(lì)”舉措，讓新式環(huán)保教育在執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中變味兒了。“環(huán)保作業(yè)”成了很多家庭的負(fù)擔(dān)，“全家總動(dòng)員”喝牛奶、攢牛奶盒依然難以完成任務(wù)，自然會(huì)尋求另外的“解救”之道，從而滋生了荒誕的“廢品交易”。

杭州某小學(xué)班級(jí)一個(gè)月時(shí)間收集的牛奶盒。圖源：錢(qián)江晚報(bào)

環(huán)保教育本質(zhì)上是培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)孩子們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，減少浪費(fèi)，促進(jìn)資源的可持續(xù)利用。然而，當(dāng)環(huán)保教育僅僅停留在表面，變成了一種追求形式、完成任務(wù)的活動(dòng)時(shí)，其效果就會(huì)大打折扣，甚至可能產(chǎn)生反作用。

其一，會(huì)誤導(dǎo)人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)乃至削弱環(huán)保意識(shí)。如果家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為只要購(gòu)買(mǎi)了空筆芯牛奶盒就可以完成環(huán)保任務(wù)，可能會(huì)認(rèn)為環(huán)保只是政府或?qū)W校的事情，與自己無(wú)關(guān)，那么他們可能就不會(huì)真正關(guān)注到日常生活中其他更為重要的環(huán)保問(wèn)題，比如減少塑料袋的使用、節(jié)約水電等。

其二，會(huì)造成資源的浪費(fèi)，增加環(huán)保壓力。網(wǎng)購(gòu)空筆芯牛奶盒需要消耗物流資源，而這些資源本可以用于更有價(jià)值的環(huán)保活動(dòng)或項(xiàng)目。如果只是為了完成任務(wù)而購(gòu)買(mǎi)這些物品，那么這些資源就被白白浪費(fèi)了。

其三，更可怕的是，形式主義的環(huán)保教育是在公然教孩子造假，與育人的宗旨背道而馳。有學(xué)生接受媒體采訪時(shí)坦言，自己讀初三時(shí)，學(xué)校就開(kāi)始要求交筆芯，“老師也不在乎你筆芯的真假，只要夠根數(shù)就行”。據(jù)他回憶，學(xué)生們有的會(huì)去廁所把筆芯里的油墨吹掉，或者把飲料配的吸管接到筆芯頭上，當(dāng)作一根空筆芯上交。在網(wǎng)上直接批量購(gòu)買(mǎi)空筆芯和牛奶盒，更是不言而喻。始于善意，終于作偽，這種本末倒置的環(huán)保教育，不要也罷。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。千萬(wàn)別用簡(jiǎn)單粗暴的量化考核方式，讓環(huán)保教育淪為令人哭笑不得的形式主義了。

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