文/王鐘的

（作者王鐘的，荔枝新聞特約評(píng)論員，知名評(píng)論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網(wǎng)獨(dú)家約稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。）

隨著各地中小學(xué)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)重返課堂。但是，很多地方暑氣未消，仍然經(jīng)歷著高溫天氣的“炙烤”。為了不因高溫影響學(xué)生健康，部分地區(qū)的學(xué)校甚至不得不延遲開(kāi)學(xué)。關(guān)于中小學(xué)該不該裝空調(diào)的討論，再次引發(fā)社會(huì)熱議。

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最近，有成都網(wǎng)友通過(guò)人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板咨詢當(dāng)?shù)貙W(xué)校是否有安裝空調(diào)的計(jì)劃。9月3日，成都市雙流區(qū)教育局回復(fù)稱，經(jīng)查閱國(guó)家和四川省發(fā)布的學(xué)校裝備配備目錄。其中對(duì)中小學(xué)教室是否安裝空調(diào)沒(méi)有明確規(guī)定，對(duì)學(xué)生教室安裝空調(diào)標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有具體要求。網(wǎng)友所反映的問(wèn)題待以后條件成熟，區(qū)教育局將按照相關(guān)要求協(xié)調(diào)各方積極落實(shí)。顯然，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)的這番回應(yīng)，未能滿足許多家長(zhǎng)和學(xué)生的期待。

誠(chéng)然，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，中小學(xué)教室安裝空調(diào)并非“必須”，上述回應(yīng)屬于“按規(guī)辦事”。同時(shí)，我們也要看到，不少地方的中小學(xué)校早已安裝了空調(diào)。這甚至都談不上是什么新鮮事，早在20年前，筆者上中學(xué)的時(shí)候，就有不少學(xué)校在教室、學(xué)生宿舍安裝空調(diào)了。在不少人眼里，空調(diào)理應(yīng)成為校園的標(biāo)配。

上級(jí)沒(méi)有安裝空調(diào)的規(guī)定，并不是基層教育部門(mén)和學(xué)校否決家長(zhǎng)提議的理由。我國(guó)地域遼闊，南北氣候差異大，有不少地方秋季開(kāi)學(xué)以后很快就降溫，客觀上并沒(méi)有安裝空調(diào)的需求。因此，是否在學(xué)校安裝空調(diào)，是一件因地制宜的事，需要充分發(fā)揮地方的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)等著上級(jí)政策。

近年來(lái)，隨著氣候變化日益顯著，很多地方經(jīng)歷更長(zhǎng)時(shí)間的高溫天氣，傳統(tǒng)上兩個(gè)月左右的暑假已經(jīng)無(wú)法覆蓋全部高溫日。一些地方采取推遲開(kāi)學(xué)、停課等應(yīng)急措施，實(shí)在是沒(méi)有辦法的辦法，是以影響教學(xué)進(jìn)程為代價(jià)的。只有安裝了空調(diào)，才能有效適應(yīng)氣候變化，讓教學(xué)更有效率，讓學(xué)生以更好狀態(tài)參加學(xué)習(xí)。

很多學(xué)校對(duì)裝空調(diào)存有疑慮，歸根結(jié)底還是“錢(qián)”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，空調(diào)購(gòu)買(mǎi)、安裝和運(yùn)行的資金并不是小數(shù)目，如果缺乏相應(yīng)財(cái)政支持，讓學(xué)校自籌資金確實(shí)存在困難。此前，也有一些學(xué)校由于空調(diào)費(fèi)用等問(wèn)題，與家長(zhǎng)、學(xué)生鬧出不愉快，甚至出現(xiàn)違規(guī)操作。

因此，安裝空調(diào)的問(wèn)題不能推給學(xué)校自己來(lái)解決，地方政府要盡到更大擔(dān)當(dāng)，在校園建設(shè)、維護(hù)過(guò)程中做好專(zhuān)門(mén)的資金保障。比如，在規(guī)劃設(shè)計(jì)新校舍時(shí)，將空調(diào)作為標(biāo)配；而在老校舍的定期維護(hù)過(guò)程中，把空調(diào)作為重要項(xiàng)目予以補(bǔ)充。學(xué)校安裝空調(diào)的呼聲并不是最近才有，這么多年了，相關(guān)工作早就應(yīng)該提到日程上。只有相關(guān)部門(mén)有決心，這件事就不會(huì)太難。

此前，還有地方教育部門(mén)回應(yīng)家長(zhǎng)咨詢稱：中、小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和適應(yīng)能力的黃金時(shí)期，嚴(yán)寒酷暑也是對(duì)中小學(xué)生的一種鍛煉。這番冠冕堂皇的說(shuō)辭，流露出一種“沒(méi)苦硬吃”的教育觀。試問(wèn)，那些制定相關(guān)政策的相關(guān)工作人員，他們的辦公室是否安裝了空調(diào)？有沒(méi)有培養(yǎng)嚴(yán)寒酷暑的“適應(yīng)能力”？實(shí)際上，在更舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地接受鍛煉，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

“苦誰(shuí)不能苦孩子，再窮不能窮教育。”這句人們耳熟能詳?shù)脑拺?yīng)當(dāng)落到實(shí)處。空調(diào)早就不是生活中的“奢侈品”，學(xué)校安裝空調(diào)不應(yīng)該成為“老大難”。即便地方財(cái)政有壓力，也可以采取分批、分次的方式，逐步解決學(xué)?？照{(diào)安裝問(wèn)題，而不能拖而不決。此外，通過(guò)廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的意見(jiàn)，還可以采取多種創(chuàng)新方式共擔(dān)成本，探索出兼顧各方訴求和利益的長(zhǎng)效機(jī)制。

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